Проблемна тема ЕНВК №1

Проблемна тема ЕНВК №1: "Вдосконалення акмеологічного середовища для самореалізації суб’єктів освітнього процесу на основі особистісно-компетентнісного підходу та принципу педагогічної творчості".

середа, 11 квітня 2018 р.



Вітаємо колег, які підлягали атестації у 2017/2018 н.р., з успішним завершення атестаційної кампанії :
-   -  Каблюк В.В.– вихователя ГПД;
-  -  Горкунову О.В. – вчителя креслення, образотворчого мистецтва, технологій;
  -  Риболову Г.І. – вчителя фізичної культури;
-  Поспілько Л.М. – вчителя початкових класів, вихователя ГПД;
-       Крамаренко Т.В. – вчителя математики;
-          Мартиненко А.І. - вчителя початкових класів, вихователя ГПД;
-          Лиман Л.В. – вчителя математики;
-          Беспалько Н.К. – вчителя англійської мови;
-          Поцелуєву В.Ю. – вчителя російської мови, художньої культури;
-          Ситник В.М. - вчителя початкових класів, вихователя ГПД;
-          Войцеховську В.М. – педагога – організатора;
-          Балтрамсюнас В.Л. – керівника гуртка.

середа, 7 березня 2018 р.


Місячник педмайстерності


Відповідно до річного плану в ЕНВК №1 у лютому 2018 р. був проведений методичний вернісаж спеціалістів з педагогічними званнями «Творчість як механізм створення об’єктивно цінного і самодостатнього продукту». Мета – демонстрація творчої лабораторії, поширення методичних знахідок.
          У наданій таблиці  приведено лише по одному прикладу інноваційного підходу до організації освітнього процесу, однак треба відмітити, що увесь хід  кожного уроку/заходу  можна визначити як демонстрацію перспективного педагогічного досвіду:

четвер, 1 березня 2018 р.

Правила компетентнісно орієнтованого підходу


Правила компетентнісно орієнтованого підходу, якими має керуватися педагог, незалежно від стажу роботи та категорії:
  •  головним є не предмет, якому ви навчаєте, а особистість, яку ви формуєте;
  • не   предмет   формує   особистість,   а   вчитель   своєю   діяльністю, пов'язаною з вивченням предмета;
  • на виховання активності не шкодуйте ні часу, ні зусиль;
  • сьогоднішній активний учень - завтрашній активний член суспільства;
  • ставте учнів у ситуації, котрі  вимагають виявлення та пояснення розбіжностей між фактами, що спостерігаються, та наявним знанням;

пʼятниця, 16 лютого 2018 р.



15.02.2018 р. в ЕНВК №1 відбулося чергове засідання в межах опорного закладу з напрямку «Організаційно-методичний супровід формування системи роботи з молодими  та малодосвідченими  вчителями. Присутні не лише  поглибили знання та отримали рекомендації, а й взяли участь у практикумі, який організувала методист НМЦ Дмитренко Л.А. та у в діагностуванні, яке провела практичний психолог  Бєлан О.О. Заступник директора З НВР Волкова Л.Л. поділилася досвідом щодо організації діагностування педагогічних кадрів в системі методичної роботи ЕНВК №1, загостривши увагу на алгоритмі, який використовується, періодичності проведення та результативності; навела приклади методик.



вівторок, 30 січня 2018 р.

Самореалізація особистості (тест)

На виконання рішення педагогічної ради пропонуємо тест для випускників - учнів 11А, Б класів:

Вершину піраміди, згідно з концепцією американського психолога А. Маслоу,  становлять потреби особистості в самовираженні та самореалізації.
Якими ж рисами володіють особи, які прагнуть до самовираження та  самореалізації? (тест)
Дайте відповіді на питання тесту, який дозволить нам оцінити, наскільки значимі для нас цінності самовираження та  самовдосконалення, на скільки здатні ми до самореалізації.
Тест містить дві частини питань-тверджень. Оцініть ступінь вашої згоди з кожним із тверджень І частини за наступною шкалою:
1 - не згоден,
2 - скоріше не згоден,
3 - скоріше згоден,
4 - повністю згоден.

Методичні рекомендації

«Організаційно – педагогічні умов для самореалізації учнів»:

-         підбір педагогічних кадрів, здатних сприяти інтелектуальному і творчому пошуку учнів, формувати в них  вміння бачити проблеми та шляхи їх розв’язання;
-         переорієнтація навчання як нормативно побудованого процесу, що підлягає суворій  регламентації, в учіння як індивідуальну  діяльність школяра, її корекцію та педагогічну підтримку
-         домінування особистісно – орієнтованого підходу, що в центр ставить самобутність дитини та її самоцінність й індивідуальність;
-         побудова суб’єкт – суб’єктивних стосунків між учителем та учнем на принципах співпраці, співдружності, діалогу;
-         персоналізація освітнього процесу, який повинен бути не стільки інформаційним, скільки розвиваючим;